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　　從鋸齒狀的草葉中悟出鋸子的原理，為楚王搭建出巨大的攻城云梯，留下“班門弄斧”的成語軼事……戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名人魯班的故事廣為流傳。

　　雖然魯班的故事已經(jīng)成為過往，但培養(yǎng)新時(shí)代“魯班”的征程卻方興未艾。在如今看來，魯班其實(shí)屬于工程人才，善于發(fā)明、制造、維護(hù)各類工程機(jī)械。6月底，長(zhǎng)三角高等工程教育聯(lián)盟召開工作會(huì)議，聯(lián)盟高校校長(zhǎng)共同簽署新一輪框架協(xié)議，并發(fā)布了《長(zhǎng)三角高等工程教育聯(lián)盟“上海倡議”》。

　　一路走來，我國(guó)工程教育的發(fā)展情況如何？新技術(shù)的出現(xiàn)給工程教育帶來了哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？高校應(yīng)該如何進(jìn)一步加強(qiáng)工程教育，培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才？針對(duì)上述問題，記者采訪了工程教育領(lǐng)域的有關(guān)專家。

　　工程教育理論與實(shí)踐并重

　　據(jù)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)家庭金融調(diào)查與研究中心測(cè)算，截至2020年，我國(guó)科學(xué)家和工程師約1905萬人，其中工程師為1765.30萬人，規(guī)模居世界前列。作為工程師的后備力量，正在接受工程教育的學(xué)生群體規(guī)模同樣龐大。2022年9月，教育部時(shí)任高等教育司司長(zhǎng)吳巖稱，目前，中國(guó)工程教育規(guī)模居世界第一，培養(yǎng)了數(shù)以千萬計(jì)的工程技術(shù)人才，涌現(xiàn)了一大批行業(yè)領(lǐng)軍人才，支撐了第一制造大國(guó)的建設(shè)發(fā)展。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院碩士生導(dǎo)師莊騰騰介紹：“工程教育是一種專門的教育類型，旨在通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供工程科學(xué)、技術(shù)、設(shè)計(jì)和管理等方面的知識(shí)和技能。這種教育類型著重于實(shí)用性和創(chuàng)新性，以期培養(yǎng)出一大批能夠解決現(xiàn)實(shí)世界問題的工程人才?！?/p>

　　在莊騰騰看來，工程教育本質(zhì)上屬于高等教育的一種，與職業(yè)教育和其他類型的高等教育均有一定的區(qū)別。與職業(yè)教育相比，工程教育側(cè)重于培養(yǎng)工程師，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)工程理論的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握。與其他類型的高等教育相比，工程教育更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，不僅在知識(shí)體系與思維方法上與人文學(xué)科的高等教育存在根本不同，在技術(shù)規(guī)范與技能培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧等方面與物理、化學(xué)等理科的高等教育也存在很大的差距。

　　“工程教育，其實(shí)也就是高等工程教育，其教育過程包括工程理論的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的應(yīng)用兩個(gè)方面，并重理論與實(shí)踐。”莊騰騰說。

　　中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授馬亮同樣指出：“工程教育不同于理科、文科等學(xué)科，要確立獨(dú)特的工程教育目標(biāo)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。這就要求在工程教育培養(yǎng)方案中進(jìn)一步聚焦培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新能力?！?/p>

　　新中國(guó)成立以來，我國(guó)長(zhǎng)期高度重視工程教育，建設(shè)了一批工程教育學(xué)府，為祖國(guó)大江南北的無數(shù)工程建設(shè)注入了澎湃的工程人才力量。教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪曾表示，中國(guó)已成為高等工程教育的大國(guó)。

　　工程人才培養(yǎng)初結(jié)碩果

　　2016年，我國(guó)正式成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，標(biāo)志著我國(guó)的工程教育與世界接軌；2017年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，明確指出“加快工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才”。近年來，隨著新工科建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)的工程教育正邁上新臺(tái)階。

　　莊騰騰介紹，《華盛頓協(xié)議》對(duì)工程教育的人才培養(yǎng)提出了包括工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程問題的需求分析能力等12個(gè)方面的要求?！白詮募尤搿度A盛頓協(xié)議》以來，我國(guó)工程教育的水平更進(jìn)一步地得到了提升，在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式、課堂教學(xué)方式的變化和學(xué)生第二課堂的繁榮、著眼于現(xiàn)在和未來的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與未來技術(shù)學(xué)院的建立、工程教育理論研究等方面均取得了積極的變化?！鼻f騰騰表示。

　　工程教育高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性而非單純的理論性，而學(xué)校本身較難提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐條件或模式，因此與產(chǎn)業(yè)界的合作勢(shì)在必行?！爱a(chǎn)學(xué)合作的協(xié)同育人模式有助于學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)，各取所長(zhǎng)，讓受到工程教育的學(xué)生得以在實(shí)際的工程環(huán)境中實(shí)踐自己從書本上學(xué)到的知識(shí)。”莊騰騰說，“目前全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)省區(qū)市都有大量的企業(yè)參與當(dāng)?shù)厣踔潦强缡∮蛞恍└叩仍盒５墓こ倘瞬排囵B(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)同育人模式已經(jīng)取得了出色的成果。”

　　傳統(tǒng)的工程教育往往面臨難以復(fù)現(xiàn)實(shí)際工程場(chǎng)景的困難。近年來，我國(guó)的工程教育課堂正通過多媒體技術(shù)等手段克服這一困難，“物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、元宇宙等數(shù)字科技將使工程教育加速數(shù)字化，并為教師和學(xué)生提供全新的教育體驗(yàn)?！瘪R亮表示，這些技術(shù)手段將現(xiàn)實(shí)中難以企及的工程場(chǎng)景通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)“帶”到學(xué)生面前。

　　現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與未來技術(shù)學(xué)院，近年來也正在我國(guó)的諸多高等院校建立?！岸叻謩e著眼于現(xiàn)代和未來，本質(zhì)上是站在歷史的維度，為我國(guó)工程教育的進(jìn)一步發(fā)展和深化謀篇布局?！鼻f騰騰說。

　　工程教育研究在近年來也得到了大的發(fā)展，每年均有數(shù)百個(gè)與工程教育改革相關(guān)的課題下發(fā)，各種工作會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也在如火如荼地舉辦。“通過思想的碰撞與交流，工程教育研究正在逐漸成為工程教育發(fā)展的重要理論支撐之一。”莊騰騰說。

　　從三層面提升育人質(zhì)量

　　從過去邁向未來，工程教育也面臨一定挑戰(zhàn)。莊騰騰介紹，如新技術(shù)盡管對(duì)于提升工程教育課堂的教學(xué)水平有很大的幫助，但也因其高技術(shù)門檻與資金、資源要求，客觀上造成了類似于“數(shù)字鴻溝”一般的效應(yīng)，一定程度上對(duì)于教育資源公平分配產(chǎn)生了影響。

　　那么如何進(jìn)一步加強(qiáng)工程教育，培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才？在莊騰騰看來，應(yīng)該從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面著手。

　　“首先，應(yīng)該根據(jù)工程教育自身的特點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)扎實(shí)推進(jìn)高校分類辦學(xué)，制定適合工程教育及特色工科院校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，從頂層設(shè)計(jì)的角度，培育一大批與各地特色工程產(chǎn)業(yè)相匹配的優(yōu)秀工程教育院校。這是進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量的宏觀舉措?！鼻f騰騰表示。

　　中觀上說，提升校企協(xié)同育人的水平十分必要?！澳壳皝碚f，不少校企之間的合作項(xiàng)目仍然停留在基礎(chǔ)資源流動(dòng)的階段，如教學(xué)產(chǎn)品和設(shè)備的購(gòu)置，但涉及學(xué)生全方位工程教育體驗(yàn)的深度育人模式還有待完善。” 莊騰騰說，“應(yīng)該進(jìn)一步提升產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)同育人水平，滿足廣大工程教育學(xué)子的學(xué)習(xí)需求，高效對(duì)接產(chǎn)業(yè)供給與高校需求，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)界提供的教育培訓(xùn)方案與高校人才培養(yǎng)方案的兼容性和適切性，既兼顧產(chǎn)業(yè)界的人才需求，又同時(shí)考慮到工程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)培養(yǎng)規(guī)律?！?/p>

　　此外，目前我國(guó)工程教育的課程設(shè)置和考核評(píng)價(jià)體系仍有一定的提升空間。莊騰騰表示：“我們應(yīng)該完善工程教育課堂的課程體系設(shè)置，在著力提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程的銜接效果，一方面不應(yīng)隨意壓縮課時(shí)，要確保必修的專業(yè)基礎(chǔ)課給師生留有足夠的課時(shí)深度教學(xué)；另一方面應(yīng)該刪減與專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不高的冗余性課程，引導(dǎo)工科學(xué)生將精力投放在有助于提升自身專業(yè)水平的重要課程上。同時(shí)應(yīng)完善考核評(píng)價(jià)體系，提高對(duì)學(xué)生工程能力和工程實(shí)踐的考核占比，讓工程教育更多地與實(shí)際工程工作接軌，助力培養(yǎng)更多能夠解決現(xiàn)實(shí)世界問題的工程人才?！?科技日?qǐng)?bào)